生态铸魂育新苗，设计赋能向绿行—— 生态育人优秀教师陈国东

陈国东，1982年9月生，中共党员，副教授，硕士生导师，中国美术学院设计学博士生。科研领域成果丰硕，主持在研省哲社项目1项，完成省部级项目5项、横向项目15项；发表论文15篇（含SCI/SSCI/A&HCI论文3篇），出版书籍3部。教学与科研奖项齐收，获浙江省科技兴林三等奖、浙江省翻转课堂教学一等奖、浙江省一流课程，以及丽水市“双百”人才计划优秀挂职人才等荣誉；校内获评生态育人优秀教师、教学成果二等奖、优质课程2门、教学创新大赛二等奖、本科卓越教学教师教学创新奖、本科优质教学教师二等奖、课程思政优秀教学案例三等奖等多项表彰。

理念先行：让生态成为设计的核心基因

“‘生态育人’不是简单的环保知识灌输，而是将生态理念内化为学生的设计基因。”这是陈国东老师对育人理念的深刻诠释。在他看来，设计从来不只是审美与功能的叠加，更应是价值与责任的传递。他始终坚信，教育的初心在于培养能回应时代需求、担当社会使命的复合型人才，而“生态育人”恰好为这份初心提供了清晰的实践路径——既教会学生“用生态思维做设计”，更引导他们“用设计践行生态责任”。

在他眼中，“生态育人”对学生成长有着深远意义：“生态育人的理念打破了‘专业技能’与‘价值理念’的分离，让学生在掌握设计方法的同时，学会从‘资源可持续’‘环境友好’的角度思考问题。”这种培养模式不仅拓宽了学生的创新视野、提升了实践能力，更塑造了他们的社会责任感与职业使命感，让未来的设计师之路走得更有温度、更有深度。

教学创新：让生态理念“看得见、摸得着”

如何让抽象的生态理念转化为可感知、可实践的教学内容？陈国东老师在课程设计中找到了答案——让生态理念“看得见、摸得着”。他主讲的《竹制品工艺与设计》课程，便是生态育人的生动实践：通过实物展示竹材料的天然特性，用视频动画拆解竹产品的加工流程与结构奥秘，让学生直观感受可再生材料的生命力与低碳价值。课程全程以“环保”“可持续”为核心评价维度，引导学生完成从概念构思到实物落地的完整设计，让生态理念在动手实践中扎根生长。

在学科竞赛指导中，其同样将生态创新作为核心方向，鼓励学生探索设计与自然、与人的可持续关系。他指导的学生作品《山海拼奇——山海经异兽积木设计》斩获全国高校数字艺术设计大赛二等奖，作品选用可再生竹木材料，从源头践行绿色设计理念，实现了生态价值、文化传承与娱乐功能的有机统一，成为生态育人的鲜活成果。

研教融合：让科研成果成为育人鲜活教材

陈国东老师深耕竹木生态材料与产品设计领域，始终坚持将科研成果转化为育人资源，让学术探索为教学赋能。他联合他人研发的“竹展平厨铲”项目，便是研教融合的典型案例：该产品充分利用竹材的天然结构与力学优势，设计中完全不使用胶黏剂，实现了材料的绿色高效利用，从源头贯彻了环保理念。

他将这一完整研发案例引入课堂，从材料筛选、结构设计到成品落地，全过程向学生拆解生态设计的思维逻辑与实践方法，让学生直观看到科研成果如何转化为实用、健康且可持续的日常产品。“科研不是孤立的探索，而是育人的鲜活教材。”他用行动架起了科研与教学的桥梁，让生态育人有了坚实的学术支撑。

从课堂教学的理念革新到科研实践的成果转化，从学生作品的生态创新到育人初心的坚守不渝，陈国东老师用匠心浇灌生态之苗，用设计传递绿色希望。未来，他将继续深耕课程、科研、实践的融合创新，探索更多贴合专业特色的生态育人路径，让生态理念在更多青年学子心中生根发芽，让设计之力为绿色发展注入源源不断的青春动能！

（艺术学院 路成志）